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課程名稱 |
總體經濟學
Macroeconomics |
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開課學期 |
109-2 |
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授課對象 |
財務金融學系 |
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授課教師 |
劉憶如 |
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課號 |
Fin2006 |
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課程識別碼 |
703 31600 |
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班次 |
02 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期二7,8,9(14:20~17:20) |
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上課地點 |
管二101 |
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備註 |
本課程中文授課,使用英文教科書。先修科目：經濟學上下。
總人數上限：198人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1092Fin2006_02 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
總體經濟學 |
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課程目標 |
總體經濟學是建立在個體經濟學上的一門學問，但相較於個經專注在研究個人及企業的行為；總經則專注在研究政府與民間整體的運作。總經因為其「牽一髮而動全身」的性質，往往必須了解得相當完整及透徹，才能做正確的分析；「一知半解」的總經，常引出完全錯誤的判斷。因此，這一門課的課程目標，除了希望同學對基本架構的掌握之外，也希望培養同學融會貫通的分析能力；課堂上的討論及小組報告的參與，因此極為重要。
以今年爆發的COVID-19疫情為例，除了對健康及生命安全產生巨大衝擊之外，經濟亦受到極大的傷害。在這種情況下，總體經濟政策的推出及效果，就發揮關鍵影響。今年全球經濟成長率幾乎每個國家都是負成長，今年4月甚至石油期貨價格也破天荒的創下負37美元的紀錄；但另一方面，全球股市及房地產卻大幅上漲，貧富差距隨之擴大，黃金及數位貨幣(包括比特幣)等也都漲幅驚人…。種種這些現象，都屬於總體經濟的範圍；能夠讓同學專業地分析這些現象背後的原因，也將是此門課程的目標。 |
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課程要求 |
此門課要求同學繳交習題練習，及一份小組報告(口頭及書面)；另有期中考及期末考。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
待補 |
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參考書目 |
Principles of Economics 7e, Robert H. Frank, Ben Bernanke, Kate Antonovics, Ori Heffetz. 2019。出版社：McGraw Hill Education，國內代理：華泰文化。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
習題作業 |
5% |
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2. |
小組作業-經濟議題討論 |
10% |
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3. |
小組報告(口頭、書面) |
20% |
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4. |
期中考 |
30% |
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5. |
期末考 |
35% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/23 |
Ch.16：總體經濟學的目標-古典學派、凱因斯學派及貨幣學派的差異 |
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第2週 |
3/02 |
Ch.17：經濟成長與失業 |
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第3週 |
3/09 |
Ch.18：物價與通貨膨脹 |
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第4週 |
3/16 |
Ch.21：儲蓄與資本形成 |
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第5週 |
3/23 |
※線上上課 (在線與小組討論報告主題/方向，每組 10 分鐘) |
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第6週 |
3/30 |
Ch.22：貨幣的發行及加密貨幣的興起 |
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第7週 |
4/06 |
溫書假放假 |
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第8週 |
4/13 |
※線上上課 第一次小組報告
(除繳交 PPT 外，線上各組分別報告，每組 10 分鐘) |
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第9週 |
4/20 |
期中考 (Ch. 16-18、Ch. 21-22) |
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第10週 |
4/27 |
Chs.24 & 25：短期經濟震盪的原因 |
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第11週 |
5/04 |
Ch.26：財經政策工具(財政政策、貨幣政策，IS-LM 模型) |
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第12週 |
5/11 |
第二次小組報告 (線上各組分別報告，每組 10 分鐘) |
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第13週 |
5/18 |
Ch.26：財經政策工具(財政政策、貨幣政策，IS-LM 模型) |
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第14週 |
5/25 |
Ch.26：財經政策工具(財政政策、貨幣政策，IS-LM 模型) |
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第15週 |
6/01 |
Ch.27：總需求與總供給 |
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第16週 |
6/08 |
Ch.27：總需求與總供給
Ch.28：匯率：固定匯率與浮動匯率之考量 |
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第17週 |
6/15 |
※線上上課 第三次小組報告
(除繳交 PPT 外，線上各組分別報告，每組 6 分鐘) |
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第18週 |
6/22 |
期末考 (Ch. 24-28) |
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